コラボは楽し

さあ、始まりました。2009年度が始まりました。授業は良いですねえ。問いかけたことに、子どもたちが反応して進んでいく授業。独りで、ではないところがとてもいい！

家庭科や英語科とのコラボを通じて、コンピュータ室は、週に18時間程度の稼働率。iMacを使い込んでいる、という気がして快感です。長い時間、Macと過ごせる情報科な日々。それだけで、幸せなことかもしれません。

子どもたちも反応も、実に、素晴らしい。授業終了をつけるために、チャイムの鳴る5分前に、Apple Remote Desktopで、クライアントをロックします。そうすると、子どもたちの悲鳴が上がるのです。これが実に、心に響く声なのです。

まだまだ作業を続けたい子どもたち、授業の始まりに、終了5分前にはロックします、と伝えてあっても、作業に夢中で、そんな言葉は忘却の彼方。与えられた課題に真剣に取り組むことで、時間の過ぎるのを忘れてしまっているのです。時間を忘れるほど集中して、授業に、与えられた課題に取り組むなんて、素晴らしいと思いませんか？

今日のコラボは、「ほうとう」調べ。

キャンプ場のある長野県、軽井沢。子どもたちには、年に一度は、そこを訪れることが恒例になっています。その道々には、所々に「ほうとう」の幟がはためいています。軽井沢と山梨名物の「ほうとう」は、地理的関係から密接な関わりがあるようです。

2009年度の5年生の最初のテーマは、「ほうとう」の調理実習。

その準備のためのコラボが今日の授業。ほうとう。言葉では見聞きしたことがあっても、実際は、どんなもの？
目で、耳で、舌で、匂いで感じたことのある子どもは、そう多くはありません。そこで、調理実習の前提の構築を、情報科とのコラボで構築していくのです。

「ほうとう」ってなあに？

どんな材料が使われているか。調理の仕方。素材の切り方などなど。調理実習に必要な知識を、キーワードを与えて、調べて、まとめる作業が、今回の課題。

これが終わらないと、調理実習には動けません。子どもたちにとっても、春休みを挟んで、久々の情報科な日々。課題をこなすことに、時間を忘れて熱中です。

検索は、Safari。調べた結果をまとめるのは、Keynote。この2つのソフトは、4年生3学期の情報科な日々の「旅行計画の作成」で、使い込んでいますから、説明は最小限で済んでしまいます。説明が少ないというのは、子どもたちの演習時間が増えることを意味しています。子どもたちにとっても、自分にとっても幸せなことなのです。

一番、時間を要するのは、ファイルの保存。ファイル名はまだ良いのですが、問題は「保存場所」。ディレクトリと言う概念が定着しにくい小学生は、これが苦手。そこには、ゆっくりと時間をかけて、みんなが確実にできるように心がけました。

今日のコラボは、初めの一歩。 とは言っても、来週には完成を目指します。まとめることに主眼をおくのではなく、調べて、「ほうとう」に関して、若干でも知識を持つことを重視しています。授業展開のメインは、調理実習。その前提を作るために、それほど多くの時間を割くことはできません。

再来週は、調理実習、と成れるか？
子どもたちの力が、すべてを決めるのです。