私は誰でしょう-その3

「私は誰でしょう？」の最終日。

できあがった作品をみんなで鑑賞することが目的。子どもたちの作品をセンター画面に映して、作った人に読み上げてもらいます。

使ったソフトはKeynote。プレゼンテーションソフトですから、全員がスライドショーの画面にして、自分の順番を待ちます。

子どもたちによって、内容はさまざま。実に面白い。

家庭科とのコラボで始めた「私は誰でしょう？」。家庭科の先生の発案です。これは実に面白い！

応用が利きそうです。さまざまなものに「私は誰でしょう？」というまとめ学習ができそうな気がします。

「私は誰でしょう？」をまとめるには、それに対するきちんとした理解が必要です。理解なしには、発問を作ることはできません。一つの側面だけを見ていたのでは、さまざまな問いを作ることはできないでしょう。

「私は誰でしょう？」を作ることで、物事を多面的に見る必要性に迫られるのです。いわゆる「複眼視」なくしては、「私は誰でしょう？」を作ることはできないのです。

それに言葉の学習にも最適です。

あるものの言い換えが、「私は誰でしょう？」と考えることができます。一つの言葉だけでなく、さまざまな言葉で、一つの物を表現しなければならないのです。当然、語彙能力が問われることとなるでしょう。

家庭科の先生の発案で、ある意味、安易に始めた「私は誰でしょう？」。この展開は、何にでも応用できそうな気がします。