関西方面フィールドワーク終了！

日常の専科との関わりとしての「キョリ」。

それとは違った今回の担任的な「キョリ」。

子どもたちから見れば同じ「先生」かもしれませんが、「キョリ」が全く違うことを実感しました。

キョリをつめる担任としての役割。一定のキョリを保ちながら、専門性を求める専科。

子どもたちの日常を見守る担任としてのキョリ。週に1度程度の授業を中心として、子どもたちを見守る専科としてのキョリ。

この違いの大きさを、専科教員として感じていましたが、担任的な役割を担うことで、改めて実感することができました。

どうやって子どもたちとのキョリを縮めるか？

自分にとっての日常のキョリ観と、全く違ったキョリ観が求められる点で、異相を感じざるを得ませんでした。その違いが・・・。

どちらがどうの、ということではありません。その違いの大きさを実感したということです。

修学旅行時代を含め、関西方面フィールドワークには今年で6年連続の参加。6年目にして、関西方面フィールドワークの新たな側面を学んだ気がしました。