教科の枠組みを超える試み

教科の枠組みを超える試み。
教科の枠組みを越える試み。

「超える」でも「越える」でもどちらで良いことにしよう。
問題は「超える」「越える」かどうか。

情報科な日々が結びつける、ようにも思える。
概念として「超える」「越える」なのか、「結びつける」かは悩みどころ。

情報科な日々は新しい教科。
総合的な学習として始まった教科。
既存の教科とは別に、高度情報化社会を背景に新しく生まれた教科。

情報は柔軟な言葉。
それ自体に内容を持たないことに特徴がある。
特定の何かを意味するものではない。

何かとの結合を前提として生じる柔軟な言葉。
特定概念を有しないから、何とでも結びつく要素を生まれながらに持っている。

情報科な日々の基本は、結びつける、という概念なのです。
「超える」「越える」をそれこそ越えて、「結びつける」と言うことになると考えています。

新しく生まれた概念の「超域文化」。
「超域文化」の中にあって、情報は、相互の関係の間にあるものだということになる。

情報は「接点（a point of contact）」であり、「超域文化」を「接続（connection）」可能とし結びつける役割を担っていることになるのだ。
横に広がりをもった「接続可能な社会（Accessible society）」の実現には、不可欠なものとなるのである。

「超える」「越える」ために必要なプラグの役割をすることになる情報。
さまざまなもののジョイント（joint）として役割を果たす情報。
あらゆるものの接続機器（adapter）となる情報。

情報は、「教科の枠組みを超える」前提となる「接続（connection）」「接合（connect）」「連携（cooperation）」「接点（a point of contact）」を提供することとなる道具として存在していることになるのです。

そう認識をもつことで、情報は「connecter」として大きな役割を果たすことになると考えています。