「私は誰でしょう」的都道府県学習の2回目

2010年1月19日、4年生の情報科な日々。
4年生の情報科な日々は、都道府県学習を進めます。

「私は誰でしょう」で都道府県をまとめていく2回目。

正解は都道府県名と決まっています。
「正解は○○○です」の「○○○」には、必ず、都道府県名が入ることを指定しています。
それが最低限の条件と言って良いと思います。

その答えのためのヒントという形で、都道府県の特徴をまとめていきます。
その都道府県になったつもりで、「私は○○○です」とヒントを出していくのです。

「○○○」になんでも入ればいいと言うものではありません。
そこには「名産品」「特産物」「伝統工芸品」「観光地」の4つを例としてあげました。

私の名産品は、 ○○○です。
私の特産物は、○○○です。
私の伝統工芸品は、○○○です。
私の有名な観光地は、  ○○○です。

この「○○○」の中に、都道府県の特徴を入れれば、最低限の「私は誰でしょう」ができあがりです。

都道府県庁の所在地名も入れることができます。
その都道府県に有名な食べ物も「・・・」に入るでしょう。
家庭科とのコラボを、要領良くひっくり返せば、食べ物に関する問いは簡単にできてしまうでしょう。

社会科的な学習を取り入れるとすれば、工芸品や名産品などを意識して欲しいと思っています。
また、その都道府県にある山地や河川、湖沼も入れてほしいと思っています。

他にどんなものが「私は誰でしょう」のヒントになるのか？

あまり例を与えてしまうと、その通りにしかできあがりません。
子どもたちの個性は消え去ってしまいます。

情報科な日々では、子どもたちが考えることを大切にしています。
だから、あまり具体的な例を示さず、子どもたちがどのようなものが良いかを考えていくのです。

そうすると、自由度の高さに子どもたちが不安になってしまうようです。
こんなことでも良いですか？

そういう質問が必ず出されてきます。
先生として前に立つ人に答えを求めようとしてきます。

それで良いのでしょうか？

答えは自分の中にあるのです。
その答えを自分で探し歩くことに、情報科な日々のもっとも大きな課題があるのです。

4年生でもできるはずです。
限られた都道府県調べという中であれば可能なはずです。

自分自身のなかに答えを見つける旅が始まるのです。