Recently in 情報科の力 Category
2010年3月10日、1年生の情報科な日々。
キッドピクスで、マウスの練習。
1年生の情報科な日々のもっとも大きな課題が、マウスをきちんと使うこと。
もちろん、決まりをきちんと守るということがその前提になります。
来週で3学期の授業も終わります。
成績整理の時期で、学校全体がなんだか慌ただしい。
情報科な日々でも、キッドピクスを使うのは、今日で終わりにしたいと思います。
次回、来週の水曜日も授業はありますが、キッドピクスは今日でお終い。
子どもたちが大好きなキッドピクスに別れを告げて、次のステップへと進んでいきます。
今日の課題も印刷。
条件に合わせて、印刷ができるかどうかです。
条件は、左上に名前を書く。
それだけです。
読めなければならないことは当然です。
印刷の時間が来るまでに、きちんと名前を書かなければなりません。
名前、姓名のうち、姓＝名字を書いてもらうことも前回と同じ。
名字といっても1年生では分かり難いので、「上の名前」と説明することはいうまでもありません。
印刷が終わったら、みんなで集まって、条件の確認。
条件が満たされていれば、合格。
印刷した絵を持って帰ることができます。
条件に合っていなければ、不合格。
せっかく印刷したものは没収です。
条件に合わせて印刷する、という課題の2回目。
大半の子どもたちが、「お土産」をも使えることができました。
決まりを守って楽しく。
1年生だけでなく、他の学年も同じです。
とくに1年生は、ことらの指示通りに動くということを徹底しています。
わかったつもりで進んではいけません。
指示にしたがって、どこまで進めればいいかを、きちんと把握することも大切なことなのです。
進めば良いということではありません。
指示にしたがって進められることが大切なのです。
それを徹底することで、話を聞く、という姿勢が身につくと考えています。
2010年3月3日（水）、1年生の情報科な日々。
キッドピクスのお絵かきを進めます。
条件通りに印刷することができたらお土産にできる、です。
残り時間を計算しながら、条件に合う絵を描くことができるか？
それが一番の課題です。
2010年3月2日、4年生の情報科な日々がおこなわれました。
4年生は、社会科の都道府県学習を深めるための「私は誰でしょう」の作成。3学期だけの情報科な日々。4年生は、1月から3月までの短い期間の情報科な日々です。
短いから何もできない、ということではありません。
時間が短いなら、その中で如何に効率よく展開するかがこちらの腕の見せ所。
|
りんごのさわやかな風味と甘みを、香ばしいウェハースと一緒に！【ネスレ公式】【信州限定】キ... |
|
ほのかに香るしょうゆの風味と、ホワイトチョコレートのまろやかな甘みの意外な組み合わせ！【... |
|
伊藤久右衛門の宇治抹茶とコラボ！【ネスレ公式】【京都限定】キットカット（KITKAT）宇治抹茶 ... |
|
ネット限定「キットカット全粒粉」10箱セットで販売中！【ネスレ公式】キットカット全粒粉 10箱... |
|
濃厚なきなこの味わいをお楽しみください♪【ネスレ公式】【東京限定】キットカット（KITKAT）... |
|
厳選された本わさびがチョコレートの甘みとマッチ！【ネスレ公式】【静岡・関東土産】キットカ... |
|
横浜の洗練されたイメージにぴったりの「チーズケーキ」をキットカットで表現！【ネスレ公式】... |
|
意外な組み合わせが生むハーモニーをお楽しみください！【ネスレ公式】【東海・北陸限定】キッ... |
|
口の中で広がる柚子のさわやかな香りと、凛とした唐辛子の辛みが生むハーモニー♪【ネスレ公式... |
|
甘みと酸味のバランスのとれた爽やかな柑橘の味わいをお楽しみください♪【ネスレ公式】【中国... |
2010年3月1日。
早いものですねぇ。今年ももう3月ですよ、3月！
3月最初の情報科な日々は、英語科とのコラボレーションからです。
月曜日なので、今日は月曜チームの出番。
ハッピーマンデーで休み多いはずの月曜チーム。
コラボについては、ここまで順調に日程をこなしてきました。
かえって木曜チームが厳しい状況にあるといっても良いかもしれません。
そのために、時間調整も行いました。
月曜チームも木曜チームも、今週の活動で編集は終了。
来週は書き出しと共有。
そしてCD-Rにデータを焼き付けることにしました。
せっかく作った自分だけのオリジナルムービー。
CD-Rに焼いて持ち帰ることにしました。
ついでに関西方面フィールドワークのデータもお土産にしちゃいましょうか！
CD-Rの容量ならそれも十分に持ち帰ることが可能です。
ムービーの出来はどうでしょう。
決して時間が多いとは言えない中で、子どもたちは精一杯の活動を進めたと考えています。
6年生のこの授業は、半数の20名での展開。
木曜日に行っているから「木曜チーム」としています。
残りの20名は月曜日なので「月曜チーム」。
「月曜チーム」と「木曜チーム」は、同じ内容で展開。
「木曜チーム」が1回ずれていましたが、英語科で都合をつけてもらって、ずれはなくなりました。
そういう風に、教科の中で時間の融通が聞くこと自体、情報科な日々にとっては夢のような話。
羨ましい限りです。
他教科の時間数を羨んでも仕方ありません。
与えられた時間のなかで、できることを精一杯やるしかありません。
考えてみれば、時間数が限られているからこそ生まれたコラボレーションという発想。
教科横断的、といえば聞こえは良いですが、簡単にいえば他教科の時間を使った情報科な日々の展開。
「侵略」なんて陰口も聞こえてくることがありますが、気にしません。
なんと言われようとも、情報科な日々の拡大は、子どもたちの自ら学ぶ力を引き出すと信じていますので。
子どもたちの学びのためなら、どんな陰口だって甘んじて受けようではありませんか！
今日は、ビデオの編集が主な活動。
これまでに撮影したビデオを、iMovieでビデオレターに作り上げます。
まずは前回の復元。
iMovieはローカルへの保存が基本。
ネットワークドライブを保存先に指定することはできません。
動画編集のソフトですから、自動保存先はローカルフォルダでしょうね。
ネットワーク環境が見えないままに、ファイルサーバ上への設定ができてしまうと、負荷がかかりすぎて身動きが取れなくなってしまうかもしれません。
動画編集には予想以上の負荷がかかります。
動画ファイル自体もかなり容量が大きい。
それをネットワークに流したら、予想外の負荷に、他のことはなにもできないということになりかねません。
それを防ぐための策なのでしょう。
iMovieは素晴らしいソフトです。
動画もきちんと作れます。
当然、プロ用のAdobe PremiereやFinalCutに比べれば、機能はかなり制限されています。
それらと比べたらiMovieがかわいそう！
コンピュータ室は、子どもたちのための教室。
iMacをできるだけ自由に使ってもらえるように、 リフレッシュするスクリプトが起動します。
ローカル上に保存されたファイルは、すべてリフレッシュされる設計。
iMovieではローカルへの保存。
iMacではローカルへの保存禁止。
この相反する設定を運用で乗り切るしかありません。
授業を開始する時は、復元作業。
授業が終る時には、避難する作業。
この作業をすることで、長所と短所を乗り越えて、長所だけを使うことができるのです。
授業開始では、ファイルサーバ上のフォルダをローカル上へ移動します。 終了時は、その逆、つまりローカル上からファイルサーバという動きです。
これを間違えると大変！
真っ更ににしてしまうか、その日の作業を捨ててしまうかです。
これまでは、一緒に、としていました。
今回は、一緒に、は止めました。
説明を一気にしてしまって、あとは子どもたち自身の作業としました。
一緒にやれば、間違いはなくなります。
少なくとも、最小限に食い止めることはできるでしょう。
しかしこれでは、何度も同じ作業を繰り返しても、子どもたちは覚えてはくれないのです。
その作業の意味や必要性も、覚えてはくれません。
失敗したら今日の作業がなくなるだけ。
授業者として作品の出来を気にすれば、防ぐ方法を考えます。
だからといって、意味もわからずに言われた通りにしていれば良い、では緊張感も知的な育みも生まれてきません。
だからこれからは、冷たく、子どもたちに任せることにしました。
その方が、お互いにとって幸せです。
音声が外に漏れてはいけないので、ヘッドフォンをつかいます。
子どもたちは、ヘッドフォンをつけて、自分のビデオレタープロジェクトに没入してしまいます。
子どもたちは黙って作業に集中。
こちらも質問が出るまでは、話しかけたりしません。
授業中だというのに、コンピュータ室は静寂に包まれます。
この静寂が子どもたちのビデオレタープロジェクトにとっては非常に大切なのです。
2010年2月25日、家庭科とのコラボレーションがおこなわれました。
もう、名物と言っても良いでしょう。「お弁当の解体」がおこなわれました。
家庭科とのコラボレーションはここから始まったと言っても過言ではありません。
情報科な日々のコラボにとって、重要な意味を持つ「お弁当の解体」がおこなわれました。
